随着互联网技术的飞速发展,教育信息化已从基础设施建设迈向深度融合阶段，高校、中小学及各类在线教育平台纷纷依托教育网（如中国教育和科研计算机网CERNET）实现资源互通、教学协同和数据共享，在实际运行中，用户常常面临访问受限内容、跨区域网络延迟高、远程教学卡顿等问题，虚拟专用网络（VPN）作为一种技术手段被广泛使用，但其在教育场景中的合法性和安全性问题也日益凸显。
我们需要明确教育网的本质——它是一个面向全国教育机构的专用骨干网络，由国家主导建设并统一管理，旨在提升教育资源的公平分配和教学效率，根据教育部相关规定，教育网内的服务应优先保障学术交流、科研合作和师生教学活动，任何绕过教育网规则的行为都可能触碰政策红线。
现实中许多师生出于以下原因选择使用第三方商业VPN或自建隧道工具：一是访问境外学术数据库（如IEEE、Springer等），这些资源常因IP白名单限制无法直接访问；二是远程办公或线上学习时，需连接校内服务器（如图书馆系统、教务平台）；三是部分学校未完全覆盖校园网漫游能力，学生宿舍或校外居住者难以稳定接入，在这种情况下，若缺乏合法合规的通道，用户只能通过非官方方式“翻墙”获取资源，这不仅存在安全隐患，还可能违反《网络安全法》《数据安全法》等相关法规。
值得注意的是,教育机构自身也在积极构建更完善的内部VPN服务体系，部分高校已部署基于SSL-VPN或IPSec的远程接入平台，允许认证后的师生安全访问校内资源，同时记录日志、防止非法外泄，这类“合规型VPN”具备三大优势：一是身份验证机制严格（通常结合学号/工号+动态口令）；二是流量加密传输，避免敏感信息泄露；三是可审计性强，便于事后追溯责任，相比之下，个人随意安装的公共VPN服务往往缺乏安全保障，甚至可能植入恶意软件或窃取账号密码。
教育网与公网之间的边界管理也值得深入探讨,近年来，不少地区试点“教育网出口智能分流”机制——即对特定域名（如Google Scholar、GitHub）自动识别为“科研需求”，允许通过专属通道访问，而其他非法内容则被阻断，这种“精准放行+动态监管”的模式，既满足了教学科研需求，又规避了法律风险，是未来发展方向。
VPN在教育领域的应用不应简单归类为“可用”或“不可用”，而应区分使用场景与合法性，对于师生而言，优先选择学校提供的合法远程接入方案最为稳妥；对于教育管理者，则需推动标准化、智能化的网络治理体系建设，只有在技术赋能与制度规范双轮驱动下，才能真正实现教育网的高效、安全与开放共存。
